Salvar a las orcas residentes del sur (en español)

Actividad 1: Hacer conexiones

Tras ver una presentación de diapositivas con sonido, imágenes y videoclips sobre las residentes del sur y su entorno, los alumnos establecen conexiones para descubrir lo que aprenderán a lo largo de esta unidad. Luego, hacen una lluvia de ideas sobre lo que necesitan saber para responder a la pregunta principal de la unidad: ¿Cómo podemos hacer una diferencia para las orcas residentes del sur en peligro de extinción?

Actividad 2: Clic, silbido, llamado
Los alumnos describen los diversos sonidos en su vecindario y cómo la contaminación acústica los afecta personalmente. Tras aprender sobre cómo se comunican las residentes del sur, participan en una simulación para experimentar cómo son perturbadas por las actividades humanas.

Actividad 3: Efecto en cadena
Durante una presentación de diapositivas con gráficos, los alumnos aprenden sobre las reacciones en cadena de varias extinciones de plantas y animales en todo el mundo. Luego, una actividad de rompecabezas los guía a través de los posibles efectos culturales, económicos y ambientales del declive y la extinción de las residentes del sur.

Actividad 4: Amenazas y soluciones
La actividad comienza con una rápida lluvia de ideas sobre lo que los animales necesitan para sobrevivir. Luego, los estudiantes llevan a cabo una investigación con andamiajes para profundizar en las principales amenazas que enfrentan las residentes del sur, presas limitadas, contaminación y ruido de barcos, y luego investigan posibles soluciones a ellas. Durante una reflexión, identifican las barreras potenciales y los beneficios secundarios de implementar estas soluciones.

Actividad 5: Mapeo de la comunidad
Tras observar las diferentes característicascaracterísitcas de la comunidad, los estudiantes idean una lista de características de la comunidad que podrían beneficiar o dañar a las residentes del sur. En grupos pequeños, crean un mapa del vecindario e identifican problemas locales que podrían afectar a las residentes del sur. Luego, la clase identifica las formas en que el patio de la escuela o la comunidad podrían mejorarse para beneficiar a las residentes del sur, sus presas y su hábitat.

Actividad 6: ¿Quién es responsable?
Comienza con una encuesta general sobre la responsabilidad sociopolítica. Después, los estudiantes discuten quién debería ser responsable (gobiernos, industrias, comunidades, individuos) de las amenazas que enfrentan las residentes del sur. La actividad ayuda a los estudiantes a comprender que una sola entidad no puede resolver estos problemas; será necesario que todos trabajemos juntos para salvarlas. La actividad concluye con una discusión sobre las limitaciones y los beneficios de los diferentes tipos de acción (esto es, individual, colectiva, gubernamental).

Actividad 7: Grupo de Trabajo de Orcas

Los estudiantes adoptan la perspectiva de varios grupos (como pescadores comerciales, tribus, contribuyentes, etc.) para evaluar las medidas diseñadas para salvar a las residentes del sur. Durante una reunión simulada, los grupos sopesan los pros y los contras de cada medida y deciden si su grupo la apoyaría o no. Los grupos se enfrentan a una crisis presupuestaria y deben decidir cómo cambiarían las prioridades de cada medida.

Actividad 8: ¡Sí, podemos!
Una serie de estudios de casos breves destacan cómo la pasión y el ingenio humanos pueden superar problemas que parecen insuperables. Luego, los estudiantes completan una evaluación de habilidades e intereses para determinar cómo pueden usar sus talentos para ayudar a las orcas.

Actividad 9: Tomar medidas
Los estudiantes trabajan en pequeños grupos para diseñar un proyecto de acción para las residentes del sur que demuestre su aprendizaje y apoye sus intereses y talentos personales. Los proyectos se pueden adaptar a su línea de tiempo y los intereses de los estudiantes.